伴奏形へと変わっただけでも、左手に四苦八苦するのに、右手も新しい曲の、新しいメロディですから、
やらなくてはいけないことが突然いっぱいになってしまうのですね。
しかし、「ドソミソ」の伴奏形も、「ド・ミソ・ミソ・ミソ」の伴奏形も、
基を辿れば、全て“ドミソ”の『和音』である。
そんな気づきから生まれたのが、この「和音式」です。
「和音式」ピアノ教本は
『Ⅰ.和音編』で、限られた和音から成る３０曲をC-durで習得し、
その３０曲をそのまま、『Ⅱ.伴奏編』『Ⅲ.移調編』で発展させてゆきます。
つまり、『Ⅱ.伴奏編』へと進んだときは、右手は『Ⅰ.和音編』で弾けるようになったメロディかつ、
左手には基の和音が手にしみこんでいるので、左手の伴奏形だけに集中できます。
また、『Ⅲ.移調編』も同様に、指がすっかりC-durの動きを覚えているので、
移調しても、新しくつく調号だけに集中して取り組むことができるのです。
このように「和音式」は、和音を軸に構成することにより、
” 超スモールステップ教材「和音式」ピアノ教本”を開発。
また、脳科学を活かした「和音式」レッスン方法により、
おうちでの練習に左右されずレッスンを進め、上達していくことが可能となりました。
他にも、
・曲目には有名なオーケストラのメロディを使用
・『Ⅰ.和音編』→『Ⅱ.伴奏編』→『Ⅲ.移調編』３段階で育む表現力の体系化
・子どもたちの好奇心を活かした「作曲ページ」の導入
などなど、楽しい工夫がたくさん施されています。
既存の教材を使って指導していたころ,、
伴奏形に入り四苦八苦する生徒さんを前に、私自身も、眉間にしわを寄せていたのを思い出します。
“ピアノ嫌にならないかな・・・”
“今日は練習してきているかな・・・”
気がつけば“弾けるようにすること”に頭がいっぱいで、
すっかり、生徒さんの“こころ”が見えなくなってしまっていました。
しかし、シリーズが一貫して超スモールステップである、この和音式を開発してから、
まるでお天気のように、日々違う表情を見せてくれる子どもたちを、
何も案じることなく、ただただ“そのまんま”で迎えられるようになった気がします。
